強迫症也會遺傳？

　　有科學研究表明，1/3強迫症患者病前具有一定程度的強迫人格，其同胞、父母及子女也多有強迫性人格特點。其特征爲拘謹、猶豫、節儉、謹慎、細心、過分注意細節、好思索、要求十全十美，但又過于刻闆和缺乏靈活性等。

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　　遭遇厭學情緒

　　13歲的偉強是名初中一年級的學生，年前期末考試之前，他突然告訴父親，自己不想再待在學校，想回家歇一段時間。父親問其原因，偉強就是不說。這下子父親着急了，放下手中的工作就開車趕往學校，見了偉強，父親又是一番苦口婆心，可是盡管父親磨破嘴皮，偉強就是不說爲什麽要回家歇。無奈之下，父親去學校辦公室找偉強的老師打聽，老師撂下一句：“班上學生太多，我們不可能個個都能照顧到。”這下父親徹底沒招了。

　　偉強和父親在鄭州市家庭與個人成長研究中心進行了咨詢。接受他們咨詢的王一惠主任向記者分析了這種局面形成的原因。

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　　強迫式期許

　　原來，個性内向、不愛表達自己的偉強，在課堂發言時，偶爾會出現輕微口吃現象。除了偉強自己覺得難爲情，老師和同學們都沒覺察出什麽，隻是在近日的一節英語課上，老師提問偉強，偉強回答不出，突然出現嚴重“口吃”，引得全班同學哄堂大笑。老師則以爲偉強在做惡作劇，批評了他。

　　心理學的宗旨是“透過現象看本質”，行爲的背後必有原因，那麽“口吃”行爲的背後到底隐藏着什麽樣的原因呢？王一惠接下來的分析令記者頗爲意外。

　　偉強的父親對兒子要求很嚴格，他非常在意兒子的表現，一定要達到他所期許的目标。每次考試後，偉強總能從父親的臉色裏看出自己的成績能不能讓父親滿意。每當父親臉色陰沉，不停歎氣時，偉強的心也像掉進了冰窟中，有時真恨不得父親打自己一頓。偉強從小就被“哭泣就是廢物，不哭才是勇敢的男人”之類的語言所包圍，情感表達、哭泣都是禁忌。有一件事，偉強記得很清楚，去年冬天，父親認爲偉強太軟弱，就在冰天雪地裏要求他鍛煉體魄。當偉強凍得雙手發紫、需要父親關愛時，父親卻說：“你簡直不像個真正的**子！”今年，父親找熟人、托關系把偉強送到本市一所很不錯的中學，還進了重點班。父親都是爲了兒子着想，卻并不管兒子是否願意，而偉強也隻有無條件服從的份兒。

　　王一惠向記者介紹，偉強的“口吃”，屬于心理學中的強迫症狀，他在潛意識中運用這種強迫症狀破壞了父親的全盤計劃，卻不必負起任何責任，因爲對于偉強來說，服從父親的命令是偉強自生下來起就必須走的唯一一條出路，反抗是不可能的，而且很可能會引起更可怕的結果。潛意識裏的強迫症狀幫他達到了目的：因爲有了口吃的毛病，自己終于可以離開那所本不情願去的學校和倍感壓力的重點班。“口吃”潛藏着偉強暗中對父親的懲罰。

　　不過，按父親的話說，自己“幾乎沒有吵過偉強，都是鼓勵”。殊不知，正是這種嚴苛的鼓勵，使偉強一次次地壓抑自己、克制自己，最終，父子倆都陷進強迫的怪圈中。追根溯源，父親回憶說，自己的父親也是這樣嚴格要求自己的，而且自己也覺得對孩子太過嚴格不好，用他的話說，自己這樣對待偉強已經算管得松的了。

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　　權威式教育的陰影

　　最後，王一惠總結說，偉強的父親也是在權威式教育下長大，而且潛意識中他又在用這種教育模式來管理自己的兒子。所以造成這種強迫行爲代代相傳的惡性循環。這種要求孩子無條件服從命令，甚至不允許孩子産生疑問的教育方式，對一個孩子的人格發展是非常不利的。症狀嚴重時，反抗的态度将伴随這個人度過一生，不管碰上什麽，一律反抗，即使是一般的行爲規範、道德準則，在他看來也可能變成了一種強迫，抵死不從。這也是諸多強迫性人格障礙、強迫症的由來。對于這種心理問題的治療，首要選擇是家庭治療，從父母這個大環境上杜絕，孩子才能徹底掙脫強迫束縛，從而才能達到治标又治本的理想效果。