什麽是性心理發育障礙

　   個體在身體生長發育成熟的過程中，也伴随着心理(包括性心理)的發育過程。有關性心理的發育過程有不少學說，其中S.弗洛伊德的性心理發育理論影響最大。他認爲個體的發展是伴随性的發展而發展。其中，性不僅指兩性關系，而且包括一切使身體産生快感的情感。  
 
　　他認爲，人的心理發育可分爲4個階段：一是生殖器前期，包括口欲期和肛欲期。在此階段，嬰幼兒的吸吮活動、大便的排洩和滞留均可使其獲得快感。二是自戀期。在這一階段，孩子對自己的生殖器發生興趣，成了獲得快感的主要行爲。三是期。**的對象我選擇母親。而女孩子則多偏愛父親，關對同性的尊親産生忌妒或仇恨。四是期。這一段的兒童迷戀同性的小夥伴，不喜歡與異往。最後是異性戀期，也稱爲生殖期，這時期的青少年把興趣逐漸轉向異性，尋求與異性的結合成爲主要的。此時，個體的性心理發育便趨向成熟。在上述心理發展的任何一個環節出現問題，便可能引起性心理發育障礙，表現爲形形性變态行爲。弗洛伊德的這一學說，雖然包含有不少主觀臆斷的成分，尤其是他的泛性論已受到不少批評，但他觀察到的許我現象，很大程度上符合人類性心理發育的基本事實。 

　　大量的臨床症例證實，幾乎所有成年性心理障礙者，都在兒童或青少年時期便顯露出某些偏離正常的趨向。性心理發育障礙可以有其生物學基礎。如果種程度的性激素紊亂或水平異常。但大多數情況下，性心理發育障礙被視爲一種獨立的心理行爲異常。因此，從早年開始的性健康教育是預防性心理發育障礙的主要方法。大量資料表明，家庭影響起着重要的作用。如孩子窺視雙親的、家長與年齡較大的異性孩子過分親昵、不适當的性讨論過分嚴格的禁欲教育等，均會對孩子的性心理發育産生不良影響。