兒童精神發育遲滞輔助措施

　　毫無疑問，精神發育遲滞的兒童通過父母的興趣和關注、歌曲、聊天、書籍、遊戲和教育玩具的刺激，可以從早期就得到幫助。一個基于傾聽、讨論和提問的普遍的刺激性環境将幫助孩子發揮出最佳的潛能。　
　
　　這一點已被一項嚴謹的研究所證實。北卡羅來納州的克萊格·瑞米于20世紀80年代進行了嬰兒介入教學計劃的研究。參加這一計劃的嬰兒來自極爲貧困的家庭，其母親的智商都很低。他們被吸收進特别的日托計劃，每天8小時，一周5天(這并不意味着你的孩子需要如此深入細緻的幫助和教育，它隻表明了一項教育計劃的效果)。　
　
　　孩子們6至12個月大時加入這項計劃，直至他們5周歲在普通的學校開始上幼兒園爲止。　
　
　　這項計劃頗富激勵性與溫情，頗具那種能幫助孩子成長的特殊的家庭特征。與此同時，還有一組受控兒童，來自相似的家庭背景，卻沒有接受特殊的強化計劃，但在家庭的撫養過程中接受營養補給品和醫療護理。　
　
　　結果是清楚明了的。在任何年齡中，強化日托相對于未接受強化計劃并在家中撫養至上學年齡的受控小組來說，有效地提高了智商值。不僅如此，參加學前強化計劃的孩子間的不同點在接受了18個月的正常學校教育後仍很顯著。　
　
　　這些結果并不意味着智力遲鈍可以簡單地通過在嬰兒期給孩子提供大劑量的特殊激勵治愈。它們所表明的是，如果在生命開始時孩子的智力沒有多少有利條件，那麽在提供較豐富的刺激的情況下孩子的智力仍可以得到提高，在我看來，這些發現的重要性在于，那些自己孩子的智力隻比同齡小孩稍欠缺的父母，如果努力從孩子的嬰兒期起就在家庭中提供一個強化性的環境，是能夠幫助他們的。